据基层委员反映，近年来，我省各地幼儿教育的“小学化”现象受到越来越多的关注。虽然教育行政部门三令五申，但是很多幼儿园学生进入大班学段，开始有数字书写、拼音书写的作业，不仅是单韵母，有的幼儿园甚至连复韵母的拼读、书写都教授完毕。众所周知，学龄前儿童无论是心理、还是生理，对于这样的学习方式都是不适应的，这种不适应容易让孩子对家庭作业产生恐惧感，不但会让孩子的快乐童年打了折扣，而且会影响孩子将来的学习。    为此建议：一是落实教育观念的转变。各幼儿园要按照教育部制定出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》，认真组织学习，准确把握幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展规律,坚持以游戏为主，兴趣为辅，规范引领，寓教于乐的幼教活动，促进幼儿健康成长。二是落实教育环境的改变。要根据幼儿天生的气质和兴趣创设多种区域活动空间，例如语文区、数学区、科学区、美劳区等，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。改变过去“小学化”单一、呆板、封闭、冷硬的教室为会说话的、开放的、人性化的幼儿活动室。三是落实教育行为的转化。要坚持遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活；坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。四要规范小学招生程序。严格执行义务教育招生政策，依法坚持就近免试入学制度，坚决取缔围绕小学招生开展的各种形式的考核、面试、测试等选拔性考试，铲除学前教育“小学化”的土壤。同时，要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，重点做好语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备，严禁幼儿园提前学习小学的教育内容。五要健全完善教育机制。要根据幼儿成长规律，规范教学人数，不超额编班，坚决执行小班教学制度。教育行政部门每学期可以通过暗访、突检、家长调研等活动，切实监督各幼儿园的规范办园情况，确保幼儿教育在规定政策内正常开展。